圍繞推廣普及國家通用語言文字，語言文字科研工作聚焦推廣普及政策闡釋宣傳、推普助力脫貧攻堅(jiān)、國家通用語言文字教育教學(xué)等重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃部署和推進(jìn)落實(shí)，為國家通用語言文字推廣普及提供了有力的學(xué)術(shù)支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十三五”期間國家語委科研規(guī)劃項(xiàng)目或?qū)ｍ?xiàng)、國家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目中，與國家通用語言文字推廣普及相關(guān)的重大重點(diǎn)課題就有30多項(xiàng)，在重要報(bào)刊發(fā)表的相關(guān)研究成果超過150篇。

一是聚焦國家通用語言文字推廣普及政策研究闡釋宣傳。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于推廣普及國家通用語言文字的重要論述和重要指示批示精神，圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推動(dòng)中華民族共同體建設(shè)，圍繞貫徹落實(shí)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規(guī)，圍繞加強(qiáng)語言國情調(diào)查研究和咨政服務(wù)，深入開展國家通用語言文字推廣普及政策研究闡釋宣傳，提高廣大群眾的法治意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和自覺意識(shí)。

二是聚焦推普助力脫貧攻堅(jiān)。語言文字科研工作圍繞堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，推動(dòng)“推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃”有效實(shí)施，國家語委深入四川、云南、甘肅、山西等地開展推普脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)調(diào)研，提出“扶貧先扶智，扶智先通語”的理念，研制“青壯年農(nóng)牧民普通話基本交流能力達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)測辦法”，編寫《普通話學(xué)習(xí)1000句》《幼兒普通話365句》等學(xué)習(xí)資源，組織研制“語言扶貧APP”，針對(duì)“三區(qū)三州”開展語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。

三是聚焦?jié)M足群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)需求。圍繞國家通用語言文字教育教學(xué)、效果評(píng)價(jià)、服務(wù)平臺(tái)等開展研究，設(shè)立“新疆中小學(xué)教師國家通用語言文字培訓(xùn)與教學(xué)”等系列項(xiàng)目，組織開展國家通用語言文字教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律研究；研制“在園幼兒普通話溝通能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”，評(píng)估總結(jié)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話行動(dòng)”成效經(jīng)驗(yàn)；開發(fā)“全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)”，組建中文學(xué)習(xí)資源聯(lián)盟，匯聚國家通用語言文字學(xué)習(xí)資源；研制“中小學(xué)普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施綱要”，有效滿足了各族群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用需求。

“十四五”時(shí)期，一是深入研究闡釋宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于國家推廣普及通用語言文字的重要論述。對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記相關(guān)重要論述，深入推進(jìn)語言文字法治建設(shè)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究，為貫徹落實(shí)《國家語言文字事業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，科學(xué)編制國家語言發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和修訂《中華人民共和國國家通用語言文字法》提供強(qiáng)有力學(xué)術(shù)支撐。

二是圍繞聚焦國家通用語言文字推廣普及重點(diǎn)任務(wù)開展研究。聚焦民族地區(qū)，深入研究加大國家通用語言文字推廣力度問題，開展國家通用語言文字教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究；深入民族聚居區(qū)，開展國家通用語言文字普及情況調(diào)查；聚焦民族地區(qū)青壯年勞動(dòng)力和基層干部國家通用語言文字學(xué)習(xí)需求，深入開展教育教學(xué)規(guī)律研究；聚焦農(nóng)村地區(qū)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，研究推普助力鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)、路徑、措施等問題；聚焦鄉(xiāng)村電商、民宿康養(yǎng)等鄉(xiāng)村發(fā)展新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)“職業(yè)技能+普通話”教育規(guī)律研究，探索語言文化助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式、新路徑；開展經(jīng)典潤?quán)l(xiāng)土、繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村語言文化研究，提高農(nóng)村群眾的國家通用語言文化素養(yǎng)。

三是圍繞推動(dòng)國家通用語言文字高質(zhì)量普及開展研究。聚焦普通話基本普及地區(qū)研究探討鞏固提高的長效機(jī)制和舉措；深化學(xué)校國家通用語言文字教育研究，著重開展學(xué)前兒童普通話教育、義務(wù)教育和高中教育階段國家通用語言文字教育教學(xué)規(guī)律研究；系統(tǒng)研究國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及指標(biāo)體系和國民語言文化素養(yǎng)指標(biāo)體系；持續(xù)加強(qiáng)適用不同地區(qū)特點(diǎn)的國家通用語言文字學(xué)習(xí)資源研究；深化普通話水平和漢字應(yīng)用能力測試?yán)碚?、方法和體系研究；分類研制行業(yè)語言文字規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立國家通用語言文字使用情況監(jiān)測機(jī)制。

（作者分別系教育部語言文字應(yīng)用研究所副教授，教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長、研究員）

來源：中國教育報(bào)

責(zé)任編輯：楊娜